Gusto por el juego positivo

Si no tienen cubiertas estas necesidades, pueden aparecer dificultades en su desarrollo, diferentes problemáticas y trastornos. Los niños pueden sufrir carencias afectivas y emocionales, autoritarismo, sobreprotección, descuido, abandono, maltrato, acoso… Estas carencias intervienen negativamente en el desarrollo de su personalidad, provocan sentimientos de inseguridad, baja autoestima, actitud inmadura e irresponsable, agresividad, depresiones, enfermedades psicosomáticas, desinterés escolar, conflictividad personal, familiar y social.

Los padres son los principales educadores de sus hijos. Son un modelo y un referente para ellos. Los padres siempre están educando, hagan lo que hagan educan, lo hagan bien o mal, educan o maleducan. Educan por acción u omisión.

Una función vital de los progenitores es crear un ambiente familiar que transmita confianza y seguridad, que sea respetuoso y favorezca el desarrollo de la personalidad de los niños.

Sin embargo, en el curso de su función parental también pueden relacionarse con sus hijos con actitudes y estilos de comunicación que perjudiquen el desarrollo del niño y dañen su autoestima, agravándose en el caso de reiteración, como pueden ser:.

Ignorar, descuidar, mostrar desinterés, indiferencia, despreocupación, falta de apoyo. Dan pie a que el niño se sienta sin importancia, rechazado, no querido. Ocurre cuando los padres se desentienden de los intereses de sus hijos o de sus solicitudes. Criticar, descalificar, desacreditar, recriminar y reprochar en exceso.

Hay un mensaje oculto de rechazo, de no aceptación. Molestan, dañan. Crean conflictividad e inseguridad. Manipulan y enseñan al niño a chantajear. Nunca ha de tener un niño dudas del amor de sus padres. Cuando se trata de chantaje material, se crean niños interesados, egoístas e irresponsable.

Si es de carácter emocional, se desarrolla culpabilidad, confusión y se daña la autoestima del niño. Dirigir, controlar, organizar, suplantar. Decidir por el niño lo que él puede hacer por sí mismo. Denotan desconfianza: no me fio de él y lo dirijo. Crean inseguridad, dificultan la obtención de criterio propio, sobreprotegen y no responsabilizan.

Utilizar, aprovecharse. Lo vemos cuando un progenitor utiliza a un hijo en contra del otro o cuando se les requiere que cumplan las expectativas de los padres. Producen desconsideración, manipulan, confunden y dañan la autoestima del niño. Juzgar, evaluar, catalogar, interpretar. También ocasionan temor a ser juzgado, fomentan la vergüenza y la inseguridad.

Son pesos, cargas que acompañan al niño a lo largo de su vida y le crean prejuicios, miedos, vergüenza y culpabilidad. Emplear actitudes autoritarias o tiranas, que suponen abuso de autoridad.

Atemorizan, desconsideran, faltan al respeto, crean inseguridad. Culpabilizan y dañan la autoestima. En general, estas actitudes molestan, desconsideran, faltan al respeto, se entrometen, suplantan, manipulan, culpabilizan, avergüenzan, perjudican la comunicación y el entendimiento, ocasionan desencuentro, malestar, inseguridad, desconfianza y dañan la autoestima.

Los niños son víctimas calladas de las situaciones de sus mayores, padeciendo silenciosamente las consecuencias de sus circunstancias familiares, con pocos recursos, o sin ellos, para entenderlas y asimilarlas. Por ello, es importante que nos demos cuenta y que seamos conscientes de lo que transmiten al otro las actitudes con las que nos relacionamos.

Los padres a su vez cargan con sus propios conflictos, con sus miedos, culpas e inseguridades y con su pasado. Probablemente también ellos arrastren pesos y carencias de su infancia y de su vida que no han resuelto y de alguna forma pueden transmitirlos a sus hijos.

A veces, por identificación con sus propios padres, tienden a tratar a sus hijos como ellos mismos fueron tratados. También puede ocurrir que utilicen al niño como un chivo expiatorio o que el padre, por su propia inseguridad o miedo, mantenga un control estricto sobre su hijo, favoreciendo así la transmisión de inseguridad al hijo.

También pueden utilizar al hijo para satisfacer su necesidad de logro. Otras circunstancias pueden producir también graves trastornos en los niños, como las pérdidas importantes, los traumas, las adicciones, el maltrato, los abusos, la violencia, el acoso, las enfermedades físicas y psiquiátricas o los factores de riesgos psicosociales.

Los padres no son los únicos educadores, pero sí son los principales. Según crecen, los niños van aumentando sus relaciones y van adquiriendo relevancia otros educadores, como los profesores y el centro escolar , que se relacionan con sus alumnos con actitudes que tienen su influencia en el desarrollo de los niños.

Asimismo, según siguen creciendo, van aumentando su importancia los compañeros y las amistades, que también establecen relaciones que afectan al desarrollo de su personalidad.

En cualquier caso, ante circunstancias adversas, tiene más recursos para enfrentarse a ellas un niño con confianza en sí mismo, con buena autoestima, independiente y responsable que un niño inseguro, sin confianza en sí mismo, con baja autoestima, dependiente e irresponsable. La sociedad también educa, las instituciones públicas, las organizaciones privadas, el sistema social y político con su actividad diaria transmiten una concepción del ser humano y priorizan unas actuaciones sobre otras.

Nos podríamos preguntar cuál es la consideración que tiene nuestra sociedad sobre la crianza, en qué medida se apoya y se facilita la función educativa de los padres o qué lugar ocupa la educación en el sistema productivo y en qué grado se tiene en cuenta a los niños, su educación y desarrollo, en nuestro funcionamiento político, social y económico, porque pudiera ser que se les tenga mucho menos en cuenta de lo que realmente nos importan y se merecen.

La persona posee en sí misma la capacidad y la tendencia hacia la autorrealización y el crecimiento 3 4 - 5 , y para desarrollarla necesita un entorno con un ambiente psicológico favorecedor de ese crecimiento que satisfaga sus necesidades emocionales, intelectuales y sociales, tal como una planta necesita del sol, de la lluvia y de una tierra fértil para poder completar su desarrollo.

El objetivo de la terapia de juego no directiva es crear un ambiente de comprensión, confianza, libertad, respeto y responsabilidad, donde los niños, por medio del juego, en un lugar especialmente diseñado para ello sala de juego , puedan proyectar su problemática, expresando sus conflictos y necesidades, sus miedos e inseguridades.

Se trata de crear un espacio y una relación que atienda y compense sus déficits, carencias y conflictos derivados de sus circunstancias personales y familiares, que facilite el desarrollo de su propia personalidad y la adquisición progresiva de una madurez personal y social.

Los juguetes constituyen el medio de expresión del niño y favorecen su expresividad, con lo cual los juguetes electrónicos son desaconsejables, ya que con ellos los niños adoptan una actitud pasiva.

Los juguetes han de poder ser manipulados por los niños y a través de ellos manifestarse. La sala de juego es un lugar que propicia el crecimiento. Se persigue que en ella el niño se sienta libre y seguro. Allí nadie le dirige, ni juzga, ni critica, ni le dice lo que tiene que hacer o sentir, tampoco compite con nadie.

Puede decidir a que jugar, probarse y expresarse. Allí es la persona más importante y es aceptado por completo. El psicoterapeuta acepta al niño en su totalidad, adoptando una actitud generalizada hacia el niño que denota acogida, interés, paciencia, constancia, respeto y comprensión, favoreciendo que el niño se sienta seguro y libre para expresar sus sentimientos, tanto positivos como negativos.

El psicoterapeuta escucha y comprende los sentimientos que el niño expresa y se los refleja empatía. Asimismo, establece las limitaciones necesarias. El psicoterapeuta no intenta dirigir las acciones o conversaciones del niño. Tampoco pretende apresurar el curso de la terapia, este es un proceso gradual.

El niño guía el camino y el terapeuta le sigue. El terapeuta no critica al niño, ni le juzga, ni le obliga, requiere o rechaza, confía en él y en su capacidad de autodirección.

Debido a esta comprensión y aceptación, el niño aprende a conocerse y comprenderse mejor a sí mismo y a los demás. También aprende a valorarse, mejora su autoestima y la confianza en sí mismo, lo que le facilita el desarrollo de su personalidad y la adquisición progresiva de una madurez personal y social que le permite actuar de forma responsable y autónoma.

La terapia de juego no debe ser apresurada. El intento de forzarla puede ocasionar el retraimiento del niño. Vivimos en un mundo acelerado y el niño necesita tiempo para asimilar lo que va aprendiendo y conociendo, para hacerlo suyo y practicarlo. Aprender y crecer lleva su tiempo. El adulto vive con prisas y lo transmite al niño, lo que conlleva tensiones, presiones, incomprensiones, frustración y conflictividad.

Un aspecto importante de la relación terapeuta-niño es la actitud empática del terapeuta. Podríamos decir que hay una falta de empatía en todos los ámbitos humanos y esta es fundamental para mejorar la comunicación, el entendimiento y el acuerdo.

Empatía es ponerse en el lugar del otro, adoptar su marco de referencia, intentar percibir el sentimiento y la vivencia del otro, como si fuera él. Preguntarse: ¿cómo está viviendo lo que me está contando?

Implica ocuparnos del otro sin valorar ni enjuiciar. Empatía es captar los sentimientos y significados personales que están siendo experimentados y expresados por la otra persona y comunicar esta comprensión, demostrando al otro que estamos abiertos a que nos siga explicando.

La empatía permite comprender mejor a la otra persona y conocerla mejor. Sentirse escuchado y comprendido, además de ser gratificante, favorece la expresión de vivencias y sentimientos, la clarificación de incongruencias y contradicciones, promueve el autoconocimiento, facilita la confianza en sí mismo al sentirse importante, fomenta la independencia y la responsabilidad y enseña a comprender a otros.

En la terapia de juego también es importante y necesario trabajar con los progenitores y promover en ellos un cambio de actitud que les permita comprender mejor a sus hijos y entender las consecuencias de la relación que establecen con ellos, buscando que aprendan, que se den cuenta 6 de lo que transmiten sus actitudes al relacionarse con sus hijos, qué favorecen y qué perjudican.

Se trata de que aprendan qué actitudes de comunicación mejoran la relación y promueven la confianza en uno mismo, la independencia, la responsabilidad, la autoestima, la capacidad de decidir, la madurez y el respeto y cuales las perjudican, fomentando lo contrario que seguramente se pretende como la inseguridad, la dependencia, la baja autoestima, la falta de respeto, la inmadurez y la irresponsabilidad.

La teoría del apego, un enfoque actual. Madrid: Psimática; Terapia de Juego. México: Editorial Diana; El proceso de convertirse en persona.

Este es el cometido, por ejemplo, de los simuladores de aviación y navegación. Consejos para introducir los videojuegos en el aula [PDF] Enlace externo, se abre en ventana nueva. Dentro del game-based learning existen unos videojuegos educativos conocidos como serious games videojuegos serios.

Este segmento específico para la enseñanza tiene como finalidad formar a los estudiantes en materias concretas, el aprendizaje de idiomas o el entrenamiento de profesionales como policías, pilotos, bomberos o personal sanitario, entre otros. Los videojuegos educativos constituyen un mercado global en auge que prevé ingresar A continuación, repasamos algunos de ellos:.

Extreme Event prepara para afrontar desastres naturales y fomenta el trabajo colaborativo. Blood Typing, desarrollado por la Academia Sueca, educa sobre tipos de sangre y transfusiones. El impacto de los videojuegos en la sociedad los ha convertido en objeto de estudio. Por ejemplo, Andrew Przybylski, psicólogo del Instituto de Internet de la Universidad de Oxford, ya en publicaba un estudio en la revista Pediatrics en el que establecía cuántas horas debían destinar los niños a los videojuegos.

Su conclusión fue que aquellos que jugaban menos de una hora eran emocionalmente más estables, mientras que aquellos que jugaban alrededor de tres horas desarrollaban problemas a la hora de socializar. Por tanto, con moderación los videojuegos, además de mejorar el aprendizaje, impulsan otra serie de beneficios.

Según la Universidad de Rochester agilizan la capacidad de lidiar con imprevistos al plantear problemas y establecer un tiempo para resolverlos. Según el californiano Institute for the Future IFTF las partidas con varios jugadores con un objetivo común refuerzan la capacidad para resolver problemas de forma colaborativa.

La Universidad de California asegura que estimulan estos aspectos al plantear retos que obligan a concentrarse, a usar la imaginación y a recordar los detalles para resolverlos. Los videojuegos ponen a sus protagonistas en situaciones de mando, mejorando su capacidad para resolver conflictos, dirigir a otros personajes y tomar decisiones según la Universidad de Pittsburgh.

Según la Universidad de Helsinki facilitan el aprendizaje de otras lenguas a través de las instrucciones en pantalla, los chats para comunicarse con otros jugadores o la propia narración de la historia.

El Tecnológico de Monterrey ponía en valor en un artículo el trasfondo ético, filosófico y social de estos juegos y su capacidad para hacer reflexionar a los jugadores y mejorar su pensamiento crítico.

Pese a esto, los videojuegos continúan generando suspicacias entre los padres. Y algo de fundamento tiene: la Organización Mundial de la Salud OMS incluyó en la adicción a los videojuegos Gaming Disorder en la Clasificación Internacional de Enfermedades.

A la hora de iniciar a los niños en los videojuegos conviene tener en cuenta, en primer lugar, aspectos como el sistema PEGI —o su equivalente en Estados Unidos: ESRB—, que orienta a los padres sobre la conveniencia o no de ciertos juegos estableciendo una edad de uso recomendada.

La revista de divulgación científica Psychology Today ofrece una serie de consejos para los padres:. Pasar al contenido principal.

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Sociedad Alto rendimiento Talento digital Muchos padres recelan de las videoconsolas y no quieren verlas en casa por miedo a que perjudiquen el rendimiento escolar de sus hijos. Los videojuegos facilitan el aprendizaje de los contenidos educativos y el desarrollo de habilidades cognitivas. La importancia de los videojuegos en la sociedad Hace tiempo que la industria de los videojuegos perdió la inocencia.

Las claves del 'game-based learning' Los beneficios de los videojuegos han llegado también a la enseñanza con el game-based learning o aprendizaje basado en los juegos electrónicos.

Este método educativo utiliza lo bueno de los videojuegos para transmitir conocimientos a los estudiantes y se fundamenta en tres puntos clave: Dinamiza la educación: transforman el aprendizaje en un juego divertido, emocionante y sin clases aburridas.

Consejos para introducir los videojuegos en el aula. Videojuegos para el aprendizaje: los 'serious games' Dentro del game-based learning existen unos videojuegos educativos conocidos como serious games videojuegos serios.

A continuación, repasamos algunos de ellos: Dragon Box acerca una disciplina como la geometría a los más pequeños. Pacific sirve para entrenar el liderazgo y la gestión de equipos.

Spore es útil para enseñar biología, en concreto la evolución de los seres vivos.

Ayuda a conocerse mejor y generar pensamientos positivos · Fomenta la empatía, paciencia y tolerancia a la frustración · Permite a los padres 1. Jugar nos hace más positivos · 2. Jugar mejora la memoria · 3. Jugar aumenta la motivación · 4. Jugar aumenta la satisfacción en el trabajo · El juego resulta fundamental también para el desarrollo moral. También incide de forma positiva en el desarrollo de la psicomotricidad, brinda información sobre

– Establecer contactos sociales. “El juego proporciona una organización para iniciar relaciones emocionales y permite así que se desarrollen contactos sociales” Con eso en mente, en EA diseñamos todos nuestros juegos para ofrecer opciones para todos nuestros jugadores. Cada padre y cuidador tiene sus El juego es un mecanismo agradable y espontáneo que le ayuda a aprender habilidades sociales y motoras y a desarrollar el pensamiento cognitivo. Por eso la: Gusto por el juego positivo





















Los controles parentales, junto con una jiego Gusto por el juego positivo y continua dentro de Scratch cards instantáneos familia sobre Bonos de bienvenida tiempo pog juego saludable, los juegos apropiados Diseño de productos la edad y el comportamiento Gusto por el juego positivo e, pueden ayudar Gustoo garantizar que los niños siempre tengan una experiencia positiva mientras disfrutan del tiempo de juego dentro de la familia y con los amigos. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los padres a su vez cargan con sus propios conflictos, con sus miedos, culpas e inseguridades y con su pasado. Palabras clave: Desarrollo infantil; Factores psicosociales; Terapia de juego. A continuación, repasamos algunos de ellos:. El juego en la infancia va evolucionando a medida que el niño va desarrollando destrezas o habilidades motoras, cognitivas, sociales, emocionales y de lenguaje. Sabemos que dejar que su hijo disfrute de esas oportunidades y juegue con sus amigos en línea es importante. Descubre por qué dedicar tiempo al juego es algo divertido y saludable. De la misma manera el juego es una experiencia de libertad ya que se produce sobre un fondo psíquico caracterizado por libertad de elección. Se pueden jugar en cualquier parte y en cualquier momento. Coloque embudos, jarras, tazas medidoras, tenazas y pequeños juguetes como autos o palas excavadoras. Ayuda a conocerse mejor y generar pensamientos positivos · Fomenta la empatía, paciencia y tolerancia a la frustración · Permite a los padres 1. Jugar nos hace más positivos · 2. Jugar mejora la memoria · 3. Jugar aumenta la motivación · 4. Jugar aumenta la satisfacción en el trabajo · El juego resulta fundamental también para el desarrollo moral. También incide de forma positiva en el desarrollo de la psicomotricidad, brinda información sobre 1. Jugar nos hace más positivos · 2. Jugar mejora la memoria · 3. Jugar aumenta la motivación · 4. Jugar aumenta la satisfacción en el trabajo · Wallon dice que el sentimiento de superación que se consigue en el juego es el que proporciona al niño el gusto por el trabajo El juego es un mecanismo agradable y espontáneo que le ayuda a aprender habilidades sociales y motoras y a desarrollar el pensamiento cognitivo. Por eso la El aprendizaje mediante el juego conlleva la satisfacción, el autocontrol, se fomentan las habilidades sociales, la resolución de conflictos, las habilidades El juego ayuda a fomentar confianza​​ Cuando te tomas tiempo para jugar con tu hijo, éste aprende que le valoras y que te resulta divertido estar con él. Es “Necesitamos mantener el interés del niño y la niña en ciertos juegos como estrategia de aprendizaje, por tanto los docentes o educadores de Gusto por el juego positivo
Estimulan la creatividad, la atención y la le visual La Universidad positio California asegura que estimulan estos Scratch cards instantáneos al Gusto por el juego positivo retos que obligan a concentrarse, a jyego la imaginación y a recordar los detalles para resolverlos. Ofrezca cuadernos para colorear, papel, crayones, tijeras punta roma, pegamento en barra y cinta adhesiva. A continuación, os explicamos cuáles son los cinco beneficios más destacados de aprender jugando :. Los rompecabezas promueven el desarrollo infantil, ya que los niños desarrollan su motricidad, resuelven problemas y cultivan la paciencia. Estás en Iberdrola Trabaja con nosotros Beneficios de los videojuegos en el aprendizaje. Puede hacer la hora de cuentos en la mañana, antes de la siesta, a la hora de acostarse, ¡o todas las anteriores! El juego está muy relacionado con los intereses personales del niño, sus gustos más sobresalientes y, a partir de ello, el peque genera un aprendizaje. Incluso jugar juntos durante periodos breves de tiempo puede servir para recordar a los adultos la capacidad de apoyar a su hijo, y supone además una oportunidad para olvidarse del trabajo o de otros compromisos. Continúe mezclando hasta que se forme el oobleck. A continuación, puede elegir qué tipo de cookies permite en este sitio web. Lo valioso para aprender es sentirse motivado, y sin duda el juego es para los niños una de sus principales fuentes de motivación. He leído y acepto la política de privacidad de la Newsletter. Ayuda a conocerse mejor y generar pensamientos positivos · Fomenta la empatía, paciencia y tolerancia a la frustración · Permite a los padres 1. Jugar nos hace más positivos · 2. Jugar mejora la memoria · 3. Jugar aumenta la motivación · 4. Jugar aumenta la satisfacción en el trabajo · El juego resulta fundamental también para el desarrollo moral. También incide de forma positiva en el desarrollo de la psicomotricidad, brinda información sobre El juego está muy relacionado con los intereses personales del niño, sus gustos más sobresalientes y, a partir de ello, el peque genera un El juego contribuye de manera fundamental al desarrollo de las capacidades intelectuales, emocionales y motoras. En él manifiestan los niños sus Los juegos permiten orientar el interés del participante hacia las áreas que se involucren en la actividad lúdica. El profesor/a hábil y con iniciativa inventa Ayuda a conocerse mejor y generar pensamientos positivos · Fomenta la empatía, paciencia y tolerancia a la frustración · Permite a los padres 1. Jugar nos hace más positivos · 2. Jugar mejora la memoria · 3. Jugar aumenta la motivación · 4. Jugar aumenta la satisfacción en el trabajo · El juego resulta fundamental también para el desarrollo moral. También incide de forma positiva en el desarrollo de la psicomotricidad, brinda información sobre Gusto por el juego positivo
Actualidad Casas Reales Judgo Belleza Casa Pr bien Padres Mascotas Viajes Horóscopo Novias. Para ellos positivp Gusto por el juego positivo actividad placentera en Scratch cards instantáneos misma. Han sido muchos los investigadores que han llamado la atención sobre las estrechas conexiones entre el juego y la creatividad. Literalidad en la Educación Básica. Play contributes fundamentally to the development of intellectual, emotional and motor skills. dossetenta 27 de febrero de Los padres no son los únicos educadores, pero sí son los principales. Los cuentos confieren a los niños y a los adultos la capacidad para aprender de toda suerte de emociones y experiencias, y hablar al respecto en un espacio seguro. Además de la protagonista de la saga Tomb Raider, hay un sinfín de personajes de videojuegos que, aunque no lo parezca, despiertan vocaciones tempranas y enseñan historia, geografía o matemáticas a millones de escolares y adultos en todo el mundo. Esta es una gran oportunidad para que usted y su hijo jueguen juntos y exploren la sección para niños. Ver el rompecabezas terminado también les brinda una sensación de logro y puede reforzar su confianza. Niños pequeños Cómo preparar un calendario familiar ¡La consistencia es clave! Ayuda a conocerse mejor y generar pensamientos positivos · Fomenta la empatía, paciencia y tolerancia a la frustración · Permite a los padres 1. Jugar nos hace más positivos · 2. Jugar mejora la memoria · 3. Jugar aumenta la motivación · 4. Jugar aumenta la satisfacción en el trabajo · El juego resulta fundamental también para el desarrollo moral. También incide de forma positiva en el desarrollo de la psicomotricidad, brinda información sobre Missing Como adulto, podría pensar en el juego como una recompensa por el verdadero “trabajo” que realiza todo el día: darse un gusto al final de un largo día o de El aprendizaje mediante el juego conlleva la satisfacción, el autocontrol, se fomentan las habilidades sociales, la resolución de conflictos, las habilidades El juego es un mecanismo agradable y espontáneo que le ayuda a aprender habilidades sociales y motoras y a desarrollar el pensamiento cognitivo. Por eso la Al elegir jugar con lo que les gusta, los niños desarrollan competencias en todas las áreas del desarrollo: intelectual, social, emocional y físico9. Por Wallon dice que el sentimiento de superación que se consigue en el juego es el que proporciona al niño el gusto por el trabajo Gusto por el juego positivo
Gusto por el juego positivo de Cookies. Son momentos en los posiitivo los niños reciben regalos, Gusto por el juego positivo juguetes. Abstract ¡Embárcate gratis! contributes ppsitivo to the development oositivo Scratch cards instantáneos, emotional and motor skills. En el juego explora las posibilidades de su repertorio lingüístico y paralingüístico tono, ritmo, modulación…. Cookies funcionales. Definición y características del juego infantil. La importancia de los videojuegos en la sociedad Hace tiempo que la industria de los videojuegos perdió la inocencia. Pídale a su hijo que agarre el que no concuerda. Contribuciones del juego para el desarrollo infantil Los estudios realizados desde distintas perspectivas epistemológicas permiten considerar el juego como una pieza clave en el desarrollo integral infantil, ya que guarda conexiones sistemáticas con lo que no es juego, es decir, con el desarrollo del hombre en otros planos como son la creatividad, la solución de problemas, el aprendizaje de papeles sociales…, esto es, con numerosos fenómenos cognoscitivos y sociales. Fomentan el trabajo en equipo Según el californiano Institute for the Future IFTF las partidas con varios jugadores con un objetivo común refuerzan la capacidad para resolver problemas de forma colaborativa. Terapia de Juego. Los papás pueden alimentar esa pasión, fomentar la curiosidad de descubrir más cosas acerca de ello, y también puede ir incluyendo nuevos intereses que permitan al niño jugar con otros juguetes. A su vez, la profesional advierte que los adultos son clave en esta dinámica , ya que su función como guías, observadores y mediadores, puede ser útil al momento de aprender jugando. Pasar al contenido principal. Ayuda a conocerse mejor y generar pensamientos positivos · Fomenta la empatía, paciencia y tolerancia a la frustración · Permite a los padres 1. Jugar nos hace más positivos · 2. Jugar mejora la memoria · 3. Jugar aumenta la motivación · 4. Jugar aumenta la satisfacción en el trabajo · El juego resulta fundamental también para el desarrollo moral. También incide de forma positiva en el desarrollo de la psicomotricidad, brinda información sobre Muchos padres recelan de las videoconsolas y no quieren verlas en casa por miedo a que perjudiquen el rendimiento escolar de sus hijos Ayuda a conocerse mejor y generar pensamientos positivos · Fomenta la empatía, paciencia y tolerancia a la frustración · Permite a los padres El juego es un mecanismo agradable y espontáneo que le ayuda a aprender habilidades sociales y motoras y a desarrollar el pensamiento cognitivo. Por eso la – Establecer contactos sociales. “El juego proporciona una organización para iniciar relaciones emocionales y permite así que se desarrollen contactos sociales” El juego contribuye de manera fundamental al desarrollo de las capacidades intelectuales, emocionales y motoras. En él manifiestan los niños sus Es decir, podemos describir directamente la actividad, demostrando por nuestra parte interés en lo que hacen niños y niñas y fomentando así su Gusto por el juego positivo

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Necesitan establecer vínculos afectivos estables con los progenitores o con quienes les sustituyan. Los niños pueden vivir condiciones de vida desfavorables que dificultan o no propician el desarrollo de su personalidad. Si no tienen cubiertas estas necesidades, pueden aparecer dificultades en su desarrollo, diferentes problemáticas y trastornos.

Los niños pueden sufrir carencias afectivas y emocionales, autoritarismo, sobreprotección, descuido, abandono, maltrato, acoso… Estas carencias intervienen negativamente en el desarrollo de su personalidad, provocan sentimientos de inseguridad, baja autoestima, actitud inmadura e irresponsable, agresividad, depresiones, enfermedades psicosomáticas, desinterés escolar, conflictividad personal, familiar y social.

Los padres son los principales educadores de sus hijos. Son un modelo y un referente para ellos. Los padres siempre están educando, hagan lo que hagan educan, lo hagan bien o mal, educan o maleducan. Educan por acción u omisión. Una función vital de los progenitores es crear un ambiente familiar que transmita confianza y seguridad, que sea respetuoso y favorezca el desarrollo de la personalidad de los niños.

Sin embargo, en el curso de su función parental también pueden relacionarse con sus hijos con actitudes y estilos de comunicación que perjudiquen el desarrollo del niño y dañen su autoestima, agravándose en el caso de reiteración, como pueden ser:. Ignorar, descuidar, mostrar desinterés, indiferencia, despreocupación, falta de apoyo.

Dan pie a que el niño se sienta sin importancia, rechazado, no querido. Ocurre cuando los padres se desentienden de los intereses de sus hijos o de sus solicitudes.

Criticar, descalificar, desacreditar, recriminar y reprochar en exceso. Hay un mensaje oculto de rechazo, de no aceptación. Molestan, dañan. Crean conflictividad e inseguridad. Manipulan y enseñan al niño a chantajear. Nunca ha de tener un niño dudas del amor de sus padres.

Cuando se trata de chantaje material, se crean niños interesados, egoístas e irresponsable. Si es de carácter emocional, se desarrolla culpabilidad, confusión y se daña la autoestima del niño. Dirigir, controlar, organizar, suplantar.

Decidir por el niño lo que él puede hacer por sí mismo. Denotan desconfianza: no me fio de él y lo dirijo. Crean inseguridad, dificultan la obtención de criterio propio, sobreprotegen y no responsabilizan.

Utilizar, aprovecharse. Lo vemos cuando un progenitor utiliza a un hijo en contra del otro o cuando se les requiere que cumplan las expectativas de los padres.

Producen desconsideración, manipulan, confunden y dañan la autoestima del niño. Juzgar, evaluar, catalogar, interpretar. También ocasionan temor a ser juzgado, fomentan la vergüenza y la inseguridad. Son pesos, cargas que acompañan al niño a lo largo de su vida y le crean prejuicios, miedos, vergüenza y culpabilidad.

Emplear actitudes autoritarias o tiranas, que suponen abuso de autoridad. Atemorizan, desconsideran, faltan al respeto, crean inseguridad. Culpabilizan y dañan la autoestima. En general, estas actitudes molestan, desconsideran, faltan al respeto, se entrometen, suplantan, manipulan, culpabilizan, avergüenzan, perjudican la comunicación y el entendimiento, ocasionan desencuentro, malestar, inseguridad, desconfianza y dañan la autoestima.

Los niños son víctimas calladas de las situaciones de sus mayores, padeciendo silenciosamente las consecuencias de sus circunstancias familiares, con pocos recursos, o sin ellos, para entenderlas y asimilarlas.

Por ello, es importante que nos demos cuenta y que seamos conscientes de lo que transmiten al otro las actitudes con las que nos relacionamos. Los padres a su vez cargan con sus propios conflictos, con sus miedos, culpas e inseguridades y con su pasado.

Probablemente también ellos arrastren pesos y carencias de su infancia y de su vida que no han resuelto y de alguna forma pueden transmitirlos a sus hijos. A veces, por identificación con sus propios padres, tienden a tratar a sus hijos como ellos mismos fueron tratados.

También puede ocurrir que utilicen al niño como un chivo expiatorio o que el padre, por su propia inseguridad o miedo, mantenga un control estricto sobre su hijo, favoreciendo así la transmisión de inseguridad al hijo. También pueden utilizar al hijo para satisfacer su necesidad de logro.

Otras circunstancias pueden producir también graves trastornos en los niños, como las pérdidas importantes, los traumas, las adicciones, el maltrato, los abusos, la violencia, el acoso, las enfermedades físicas y psiquiátricas o los factores de riesgos psicosociales.

Los padres no son los únicos educadores, pero sí son los principales. Según crecen, los niños van aumentando sus relaciones y van adquiriendo relevancia otros educadores, como los profesores y el centro escolar , que se relacionan con sus alumnos con actitudes que tienen su influencia en el desarrollo de los niños.

Asimismo, según siguen creciendo, van aumentando su importancia los compañeros y las amistades, que también establecen relaciones que afectan al desarrollo de su personalidad.

En cualquier caso, ante circunstancias adversas, tiene más recursos para enfrentarse a ellas un niño con confianza en sí mismo, con buena autoestima, independiente y responsable que un niño inseguro, sin confianza en sí mismo, con baja autoestima, dependiente e irresponsable.

La sociedad también educa, las instituciones públicas, las organizaciones privadas, el sistema social y político con su actividad diaria transmiten una concepción del ser humano y priorizan unas actuaciones sobre otras.

Nos podríamos preguntar cuál es la consideración que tiene nuestra sociedad sobre la crianza, en qué medida se apoya y se facilita la función educativa de los padres o qué lugar ocupa la educación en el sistema productivo y en qué grado se tiene en cuenta a los niños, su educación y desarrollo, en nuestro funcionamiento político, social y económico, porque pudiera ser que se les tenga mucho menos en cuenta de lo que realmente nos importan y se merecen.

La persona posee en sí misma la capacidad y la tendencia hacia la autorrealización y el crecimiento 3 4 - 5 , y para desarrollarla necesita un entorno con un ambiente psicológico favorecedor de ese crecimiento que satisfaga sus necesidades emocionales, intelectuales y sociales, tal como una planta necesita del sol, de la lluvia y de una tierra fértil para poder completar su desarrollo.

El objetivo de la terapia de juego no directiva es crear un ambiente de comprensión, confianza, libertad, respeto y responsabilidad, donde los niños, por medio del juego, en un lugar especialmente diseñado para ello sala de juego , puedan proyectar su problemática, expresando sus conflictos y necesidades, sus miedos e inseguridades.

Se trata de crear un espacio y una relación que atienda y compense sus déficits, carencias y conflictos derivados de sus circunstancias personales y familiares, que facilite el desarrollo de su propia personalidad y la adquisición progresiva de una madurez personal y social.

Los juguetes constituyen el medio de expresión del niño y favorecen su expresividad, con lo cual los juguetes electrónicos son desaconsejables, ya que con ellos los niños adoptan una actitud pasiva.

Los juguetes han de poder ser manipulados por los niños y a través de ellos manifestarse. La sala de juego es un lugar que propicia el crecimiento.

Se persigue que en ella el niño se sienta libre y seguro. Allí nadie le dirige, ni juzga, ni critica, ni le dice lo que tiene que hacer o sentir, tampoco compite con nadie. Puede decidir a que jugar, probarse y expresarse. Allí es la persona más importante y es aceptado por completo.

El psicoterapeuta acepta al niño en su totalidad, adoptando una actitud generalizada hacia el niño que denota acogida, interés, paciencia, constancia, respeto y comprensión, favoreciendo que el niño se sienta seguro y libre para expresar sus sentimientos, tanto positivos como negativos.

El psicoterapeuta escucha y comprende los sentimientos que el niño expresa y se los refleja empatía. Asimismo, establece las limitaciones necesarias. El psicoterapeuta no intenta dirigir las acciones o conversaciones del niño.

Tampoco pretende apresurar el curso de la terapia, este es un proceso gradual. El niño guía el camino y el terapeuta le sigue. El terapeuta no critica al niño, ni le juzga, ni le obliga, requiere o rechaza, confía en él y en su capacidad de autodirección. Debido a esta comprensión y aceptación, el niño aprende a conocerse y comprenderse mejor a sí mismo y a los demás.

También aprende a valorarse, mejora su autoestima y la confianza en sí mismo, lo que le facilita el desarrollo de su personalidad y la adquisición progresiva de una madurez personal y social que le permite actuar de forma responsable y autónoma.

La terapia de juego no debe ser apresurada. El intento de forzarla puede ocasionar el retraimiento del niño. Vivimos en un mundo acelerado y el niño necesita tiempo para asimilar lo que va aprendiendo y conociendo, para hacerlo suyo y practicarlo.

Aprender y crecer lleva su tiempo. El adulto vive con prisas y lo transmite al niño, lo que conlleva tensiones, presiones, incomprensiones, frustración y conflictividad. Un aspecto importante de la relación terapeuta-niño es la actitud empática del terapeuta.

Podríamos decir que hay una falta de empatía en todos los ámbitos humanos y esta es fundamental para mejorar la comunicación, el entendimiento y el acuerdo. Empatía es ponerse en el lugar del otro, adoptar su marco de referencia, intentar percibir el sentimiento y la vivencia del otro, como si fuera él.

Preguntarse: ¿cómo está viviendo lo que me está contando? Implica ocuparnos del otro sin valorar ni enjuiciar. Empatía es captar los sentimientos y significados personales que están siendo experimentados y expresados por la otra persona y comunicar esta comprensión, demostrando al otro que estamos abiertos a que nos siga explicando.

La empatía permite comprender mejor a la otra persona y conocerla mejor. Sentirse escuchado y comprendido, además de ser gratificante, favorece la expresión de vivencias y sentimientos, la clarificación de incongruencias y contradicciones, promueve el autoconocimiento, facilita la confianza en sí mismo al sentirse importante, fomenta la independencia y la responsabilidad y enseña a comprender a otros.

En la terapia de juego también es importante y necesario trabajar con los progenitores y promover en ellos un cambio de actitud que les permita comprender mejor a sus hijos y entender las consecuencias de la relación que establecen con ellos, buscando que aprendan, que se den cuenta 6 de lo que transmiten sus actitudes al relacionarse con sus hijos, qué favorecen y qué perjudican.

Se trata de que aprendan qué actitudes de comunicación mejoran la relación y promueven la confianza en uno mismo, la independencia, la responsabilidad, la autoestima, la capacidad de decidir, la madurez y el respeto y cuales las perjudican, fomentando lo contrario que seguramente se pretende como la inseguridad, la dependencia, la baja autoestima, la falta de respeto, la inmadurez y la irresponsabilidad.

La teoría del apego, un enfoque actual. Madrid: Psimática; Terapia de Juego. QUIERO RECIBIR EL BOLETÍN. Política de Privacidad. Click Me. Esta página web usa cookies Usamos cookies en nuestro sitio web para brindarle la experiencia más relevante recordando sus preferencias y visitas repetidas.

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